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王宏玉《和我们一样享受春天》四年级下

主讲老师:2018小学(南宁) / 7641 人在浏览

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人教版四年级下册第四单元

《和我们一样享受春天》教学设计

吉林省延吉市延河小学 王宏玉

 

【教学内容】

教材:四年级下册第四单元《和我们一样享受春天》

拓展阅读资料:《我有一个强大的祖国》

 

【教学设想】

《和我们一样享受春天》这首诗歌以一个孩子的视角,揭示了战争给自然界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。教学中,把握语文教学“工具性”与“人文性”相统一的教学原则,我以诗歌蕴含的情感为主线,以“语用”为核心,由浅入深,设计并展开教学活动,尝试引导学生在学习语言运用中运用语言,从而形成语言能力。

 

教学目标

1、能让孩子认识到“战争”给人类带来的深重灾难,热爱和平。

2、能够理解诗歌的内容,欣赏句式。

3、能模仿运用反复的修辞方法进行语言表达。

 

教学重难点

由浅入深地进行仿写训练,运用反复进行恰当的语言表达。

 

【教学流程】

 

一、创设情境,导入课题

1、揭题板书,齐读课题。

2、谈话:说起春天,你能用一个四字词语来形容它吗?在这美好的春天里,你最喜欢做的事情是什么?

3、理解”享受”,质疑:就在我们尽情享受春天、陶醉在春天的欢乐当中时,在这个世界上,还有许多人挣扎在生死的边缘,徘徊在饥寒之间,尽管他们的世界早已桃红柳绿,可是他们的春天,却总是迟迟不肯到来……这究竟是为什么呢?让我们带着这样的疑问,一起走进这首诗。

设计意图:从题入手,抓住文眼,让孩子们亲近文本“享受”春天的美好与和谐,为学生感悟诗情做充分的情感铺垫。

 

二、初读诗歌,读通诗歌

1、生自由朗读这首诗歌,要求:读准字音,读通诗句,努力读出诗歌的韵味来。

2、出示生词,指读生词。

3、交流:你觉得哪个字音容易出错,你想重点提示同学们?相机指导。

归类记忆:期盼、祈盼、企盼

正音:巡弋

4、齐读词语。

5分小节朗读读诗歌 。

设计意图遵循语文教学的基本规律,为学生阅读文本,感悟文本扫清文字障碍。

 

三、比较阅读,感悟诗情

1出示一组短语并指读。

2、出示另一组短语再指读。

3、找朋友:为两组短语连线。

4、指名朗读,想象:你眼前会浮现出怎样的画面?引导交流。

5小结:一句诗就是一幅画。

(板书:大海,沙漠、夜空,草地)

6、感情朗读诗歌。

7、师生合作朗读,交流发现。

8、引读课文,讨论:这几节诗在写法上有什么相同之处?

9、出示城市和体育场的图片,仿说练习:

_________本来_______________,可是__________________,

小结:同学们,这就是战争,只要有战争的地方,无不笼罩在它罪恶的阴影之下。战争还可能涉及到哪呢?学生交流。

10、出示练笔提纲:下面请每个小组选择一个场景用这个句式在小组内互相说一说吧。记录员记录下来。

11、各小组选派一名代表交流。

设计意图:抓住文本的“矛盾点”,让学生在对比阅读中感悟战争的残酷,引领学生在激烈的情感碰撞中发现文章的精妙写法,从仿说到仿写,在语言文字的模仿运用中不断深化情感。

 

四、学习反复,探究解疑。

1、快速浏览课文,看看你能有什么新的发现?

2、这句话先后出现了几次?(四次。)这是一个什么句?(疑问句)

指导学生有感情地朗读,体会情感。

3、点拨:像这样,用完全相同的句子在诗歌中重复出现的形式,在修辞中就叫——反复。

设计意图:抓住诗歌中最有特色的语言训练点,体会反复的表达效果,掀起课堂教学的第一次情感高潮。

 

五、拓展阅读,深化主题

1、出示拓展阅读材料:《我有一个强大的祖国》

2自由读诗,看看在这首诗中,反复出现的句子是什么,它要强调和突出的又是什么?

示句:那一刻,我感到我有一个强大的祖国。

学生齐读,体会情感。

3、这句话的反复,你体会到什么?

4、师反复三次引读:

是啊,我们骄傲,我们自豪,这都是因为:我有一个 ------(强大的祖国)!

地动天不塌,大灾有大爱,这一刻,我深深的感到:我有一个 ------(强大的祖国)!

课件变大:手指屏幕,引读:我有一个-----

5、出示学生小练笔,指该小组交流:你们又有什么情感想要表达呢?想在这小节的结尾写些什么?还有什么不同的情感想要表达?(学生运用反复完善这首诗)

6、小结:刚才你们的反复不但让老师感受到了你们对战争的抗议,也让老师看到了你们对和平的向往。(板书:和平)这也正是高洪波先生想在诗中传递给我们的主题。

7、齐读第五小节。

设计意图:拓展阅读《我有一个强大的祖国》,紧扣“反复”加深理解这种修辞方法在表情达意上产生的强烈效果,继而回归文本,运用“反复”进行语言的再创造,掀起课堂教学的第二次情感高潮。

 

六、祈盼和平,升华感情

1、师生谈话回到课题,和我们一样享受春天,仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗?

2、升华情感:同学们,我们是幸运的,也是幸福的,因为我们生在一个热爱和平的国度。也正是因为我们有这么强大的祖国做后盾,我们才能尽情的享受春天,享受和平。如果此时让你把所有的情感,凝聚成一句话,你最想对祖国说什么?

设计意图:把握语用点,运用“反复”结课,既呼应教学导入,深化了文章的主题,又强化反复的表达效果,升华学生的情感认识。

 

板书设计

                       15.和我们一样享受春天

                                    大海

                          反复      沙漠       和平

                                    夜空

                                    草地     

                                    ……

 

教学反思

与学生一起经历了这首诗歌的“语用”学习,使身为语文教师的我更深切地感受到真正的阅读教学应当以“语用”为核心,着眼于言语活动,以语言运用为学习语言的起点和终点,关注言意结合、优化教学引导、注重读写融合、丰富训练形式,以培养学生良好阅读学习习惯,为全面培养学生语文核心素养创造良好的条件。我愿继续探究“语用教学”的真谛,和孩子们一起享受语文学习的春天。




特等奖-王宏玉《和我们一样享受春天 00:39:56
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