人教版四年级下册第四单元

《和我们一样享受春天》教学设计

吉林省延吉市延河小学 王宏玉

【教学内容】

教材：四年级下册第四单元《和我们一样享受春天》

拓展阅读资料：《我有一个强大的祖国》

【教学设想】

《和我们一样享受春天》这首诗歌以一个孩子的视角，揭示了战争给自然界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。教学中，把握语文教学“工具性”与“人文性”相统一的教学原则，我以诗歌蕴含的情感为主线，以“语用”为核心，由浅入深，设计并展开教学活动，尝试引导学生在学习语言运用中运用语言，从而形成语言能力。

【教学目标】

1、能让孩子认识到“战争”给人类带来的深重灾难，热爱和平。

2、能够理解诗歌的内容，欣赏句式。

3、能模仿运用反复的修辞方法进行语言表达。

【教学重难点】

由浅入深地进行仿写训练，运用反复进行恰当的语言表达。

【教学流程】

一、创设情境，导入课题

1、揭题板书，齐读课题。

2、谈话：说起春天，你能用一个四字词语来形容它吗？在这美好的春天里，你最喜欢做的事情是什么？

3、理解”享受”，质疑：就在我们尽情享受春天、陶醉在春天的欢乐当中时，在这个世界上，还有许多人挣扎在生死的边缘，徘徊在饥寒之间，尽管他们的世界早已桃红柳绿，可是他们的春天，却总是迟迟不肯到来……这究竟是为什么呢？让我们带着这样的疑问，一起走进这首诗。

设计意图：从题入手，抓住文眼，让孩子们亲近文本“享受”春天的美好与和谐，为学生感悟诗情做充分的情感铺垫。

二、初读诗歌，读通诗歌

1、生自由朗读这首诗歌，要求：读准字音，读通诗句，努力读出诗歌的韵味来。

2、出示生词，指读生词。

3、交流：你觉得哪个字音容易出错，你想重点提示同学们？相机指导。

归类记忆：期盼、祈盼、企盼

正音：巡弋

4、齐读词语。

5、分小节朗读读诗歌 。

设计意图：遵循语文教学的基本规律，为学生阅读文本，感悟文本扫清文字障碍。

三、比较阅读，感悟诗情

1、出示一组短语并指读。

2、出示另一组短语再指读。

3、找朋友：为两组短语连线。

4、指名朗读，想象：你眼前会浮现出怎样的画面？引导交流。

5、小结：一句诗就是一幅画。

（板书：大海，沙漠、夜空，草地）

6、感情朗读诗歌。

7、师生合作朗读，交流发现。

8、引读课文，讨论：这几节诗在写法上有什么相同之处?

9、出示城市和体育场的图片，仿说练习：

_________本来_______________，可是__________________，

小结：同学们，这就是战争，只要有战争的地方，无不笼罩在它罪恶的阴影之下。战争还可能涉及到哪呢？学生交流。

10、出示练笔提纲：下面请每个小组选择一个场景用这个句式在小组内互相说一说吧。记录员记录下来。

11、各小组选派一名代表交流。

设计意图：抓住文本的“矛盾点”，让学生在对比阅读中感悟战争的残酷，引领学生在激烈的情感碰撞中发现文章的精妙写法，从仿说到仿写，在语言文字的模仿运用中不断深化情感。

四、学习反复，探究解疑。

1、快速浏览课文，看看你能有什么新的发现？

2、这句话先后出现了几次？（四次。）这是一个什么句？（疑问句）

指导学生有感情地朗读，体会情感。

3、点拨：像这样，用完全相同的句子在诗歌中重复出现的形式，在修辞中就叫——反复。

设计意图：抓住诗歌中最有特色的语言训练点，体会反复的表达效果，掀起课堂教学的第一次情感高潮。

五、拓展阅读，深化主题

1、出示拓展阅读材料：《我有一个强大的祖国》

2、自由读诗，看看在这首诗中，反复出现的句子是什么，它要强调和突出的又是什么？

示句：那一刻，我感到我有一个强大的祖国。

学生齐读，体会情感。

3、这句话的反复，你体会到什么？

4、师反复三次引读：

是啊，我们骄傲，我们自豪，这都是因为：我有一个 ------（强大的祖国）！

地动天不塌，大灾有大爱，这一刻，我深深的感到：我有一个 ------（强大的祖国）！

课件变大：手指屏幕，引读：我有一个-----

5、出示学生小练笔，指该小组交流：你们又有什么情感想要表达呢？想在这小节的结尾写些什么？还有什么不同的情感想要表达？（学生运用反复完善这首诗）

6、小结：刚才你们的反复不但让老师感受到了你们对战争的抗议，也让老师看到了你们对和平的向往。（板书：和平）这也正是高洪波先生想在诗中传递给我们的主题。

7、齐读第五小节。

设计意图：拓展阅读《我有一个强大的祖国》，紧扣“反复”加深理解这种修辞方法在表情达意上产生的强烈效果，继而回归文本，运用“反复”进行语言的再创造，掀起课堂教学的第二次情感高潮。

六、祈盼和平，升华感情

1、师生谈话：回到课题，和我们一样享受春天，仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？

2、升华情感：同学们，我们是幸运的，也是幸福的，因为我们生在一个热爱和平的国度。也正是因为我们有这么强大的祖国做后盾，我们才能尽情的享受春天，享受和平。如果此时让你把所有的情感，凝聚成一句话，你最想对祖国说什么？

设计意图：把握语用点，运用“反复”结课，既呼应教学导入，深化了文章的主题，又强化反复的表达效果，升华学生的情感认识。

【板书设计】

                       15.和我们一样享受春天

                                    大海

                          反复      沙漠       和平

                                    夜空

                                    草地     

                                    ……

【教学反思】

与学生一起经历了这首诗歌的“语用”学习，使身为语文教师的我更深切地感受到真正的阅读教学应当以“语用”为核心，着眼于言语活动，以语言运用为学习语言的起点和终点，关注言意结合、优化教学引导、注重读写融合、丰富训练形式，以培养学生良好阅读学习习惯，为全面培养学生语文核心素养创造良好的条件。我愿继续探究“语用教学”的真谛，和孩子们一起享受语文学习的春天。