苏教版五年级上册第七单元
《清平乐·村居》教学设计
山东省夏津县第二实验小学 范琳琳
【教学目标】
1. 认识3个生字,正确、流利、有感情地朗读诗词。
2. 通过看注释,边读边想象词中情境的方法感知词中大意,并能用自己的话讲述诗词的内容。
3. 感受作者对田园生活的热爱,培养学生阅读古诗词的兴趣与主动积累的好习惯。
【教学重难点】
1. 通过看注释,边读边想象词中情境的方法感知词中大意,并能用自己的话讲述诗词的内容。
2. 感受作者对田园生活的热爱,培养学生阅读古诗词的兴趣与主动积累的好习惯。
【教学准备】
课件、学习单。
【教学过程】
一、博古通今显智慧
1. 通过创设情境,与同学们交流诗句,引出清代诗人高鼎的《村居》,从而过渡到辛弃疾的《清平乐·村居》。
2. 了解词牌名与题目,指导学生朗读课题。
二、字正腔圆正音调
1.学生自由朗读,初步感知。
2.指名读词的上阕,扫清“翁媪”等字词障碍,理解“翁媪”的意思。
方法指导:借助注释读准字音,理解字义。
3.指名读词的下阕,扫清“亡赖”“剥”“莲蓬”等字词障碍,指导学生“根据意思来确定多音字读音”的方法。
4.根据以上提示再次练习读。
5.齐读。
三、有板有眼得韵律
1. 师生配合朗读,注意哪里停顿、哪里重读、哪里拉长,读出这首词的节奏。
2. 指名读。
3. 齐读,读出韵律之美。
四、浮想联翩现画面
1.关注风景图。
茅檐低小,溪上青青草。
(1)读了这句词,你仿佛看到了怎样的画面?
(2)这样的农村风光,你想用一个什么词来形容?
2.关注生活图。
(1)大儿——大儿锄豆溪东
理解“锄豆”的意思。
感受大儿勤劳孝顺的形象。
全班男生齐读这一句。
(2)中儿——中儿正织鸡笼
感受中儿心灵手巧的形象。
关注他的神情,可以送他一个词:全神贯注或聚精会神或专心致志。
全班女生齐读这一句。
(3)小儿——最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
小儿是怎样剥莲蓬的?品读“卧”字,想象意境。
小儿此时的状态是怎样的?理解“亡赖”,体味情趣。
齐读这一句。
(4)翁媪——醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
他们在干什么呢?
解读“媚”字,理解“相媚好”的含义。
方法指导:抓关键词可以更准确地理解诗词。
想象一下:这对老夫妻会互相说什么呢?
方法指导:想象画面的方法能够深入地理解词意。
(5)这是怎样的村居生活?
5.脑海中想象着画面,再读这首词。
4.学生配合描述词的内容。
6.把词配上旋律来唱。
五、一言蔽之巧总结
总结刚才提到的学习古诗的方法:借助注释、借助插图、抓关键字、想象画面。
六、学以致用会迁移
运用刚才所学方法,拓展阅读《清平乐·检校山园书所见》。
1. 自由朗读这首词,做到正确、流利、有感情。
2. 方法迁移,完成学习单上的内容。
七、他山之石可攻玉
辛弃疾总是用一种欣赏的心情去观察,抒发对农村生活的热爱之情。可是这其中也暗含着他的寄托与无奈,为什么这样平凡的乡村生活令辛弃疾如此向往呢?联系背景资料,你就会有更多的发现。推荐阅读辛弃疾的《稼轩长短句》,去感受他更多的心境。
【课文附录】
清平乐①·村居
【宋】 辛弃疾
茅檐②低小,溪上青青草。醉里吴音③相媚好④,白发谁家翁媪(ǎo)⑤? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖⑥,溪头卧剥(bāo)莲蓬。
注释:
①清平乐:词牌名,“乐”读yuè。
②茅檐:茅屋的屋檐。
③吴音:吴地的方言。
④相媚好:这里指互相逗趣、取乐。
⑤翁媪:老翁、老妇。
⑥亡赖:同“无赖”,“亡”读wú,这里指顽皮、淘气。
清平乐·检校/山园/书/所见
连云/松竹,万事/从今足。拄杖/东家/分社肉,白酒/床头/初熟。
西风/梨枣山园,儿童/偷把长竿。莫遣[ qiǎn ]/旁人/惊去,老夫/静处/闲看。
注释:
(1)检校:核查。
(2)社:指祭祀土地神的活动 ,《史记·陈丞相世家》:“里中社,平为宰,分肉甚均。”可知逢到“社”日,就要分肉,所以有“分社肉”之说。
(3)西风:指秋风。
(4)偷:行动瞒着别人。代指孩子敛声屏气、蹑手蹑脚、东张西望扑打枣、梨的情态。
(5)闲:悠闲;看:观察,观看。
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