二年级下册第七单元

精读引领课教学设计

江西省弋阳县谢叠山小学 汪美琴

【教学目标】

1.能正确流利地朗读课文，随文识字。 

2.能借助示意图和关键句子，了解大象和小斑马想法的改变，尝试讲故事。

【教学重点】

能借助示意图和关键句子，了解大象和小斑马想法的改变，尝试讲故事。

【整合依据】

1.人文主题相似，都是动物童话，让孩子们明白：每个人都不一样，适合自己的才是最好的。

2.写法相似，主要通过角色的语言来展开故事情节。

【教具准备】

多媒体课件、动物头饰。

【课    型】

精读引领课

【教学内容】

教材：二年级下册第19课《大象的耳朵》

图书：《小斑马换衣服》

【教学过程】

一、猜故事，导入课题。

二、初读课文，读正确。

1.请同学们放声自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.出示两个句子，指导学生读好句子和句中的生字词：似的、耷拉、跳舞、头痛、心烦，随文识字“耷”。

三、再读课文，梳理故事

1.故事从大象耳朵的样子说起。出示第一段，指导朗读。

2.这对耷拉着的大耳朵，引起了很多小动物们的疑问。出示句子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”指导读出惊讶的语气。

3.小兔子的心里是怎么想的呢？出示句子朗读，随文识字“竖”

4.还有哪些小动物耳朵也是竖起来的？他们会怎么说？

5.面对大家的疑问，大象是怎么说的？自由读2——9自然段，画出大象的话，在读中感受大象的想法改变。

6.分角色表演。                                                                                

7.大象听了小动物们的话，把耳朵竖起来了，借助图片和词语说说改变带来的后果。

8.最后他终于明白了：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”你觉得大象说得对吗？这个故事让你明白了什么？

四、借助示意图，练习讲故事。

1.多么有意思的故事！咱们现在合作，借助示意图把故事讲一讲。

2.小结示意图的画法。

五、学法运用，学习图书《小斑马换衣服》

1.大象因为听别人说耳朵有毛病而改变了两次，小斑马又因为什么而改变？结果又如何呢？读《小斑马换衣服》，想一想：小斑马的想法发生了什么改变？找一找：小斑马和妈妈说的话。

2.学生自读思考 

3.读课文，找关键句子，画示意图。

4.讲故事《小斑马换衣服》。

六、课堂总结，课后延伸。

课后读主题图书《奇妙的世界》，用这种借助提示的方法讲故事给爸爸妈妈听。

【板书设计】

                 19 大象的耳朵

                               小兔子 竖着             生来这样         

                      大象        小羊、               真的有病？

                      耷拉     小鹿、 小马、小老鼠     还是耷拉

                                    人家是人家，我是我