人教版八年级下册第五单元

一程山水，满怀情思

              ——《壶口瀑布》《黄山记（节选）》《游石钟山记》整合教学

山西省翼城县第五中学校  冯志芬

【教学内容】

教材：《壶口瀑布》

图书：《黄山记（节选）》《游石钟山记》

【课    型】

精读引领课

【学习目标】

    1.赏析文中精妙语句，体会景物特点和作者思想感情。

    2.培养热爱大自然，热爱祖国河山的美好情怀。

【课前准备】

熟读图书《黄山记（节选）》《游石钟山记》，教材《壶口瀑布》：

    1.边读边用“---------------”画出文中写景和表达作者抒情言志的句子，体会其妙处。

    2.读完这三篇文章，你发现它们有什么共同点呢？

【课堂教学】

要么读书，要么旅行，灵魂和身体必须有一个在路上。读书就是心灵的旅行，在文字中旅行,在飘香的书页里游走,在先哲的思想里行吟。今天，让我们跟随一篇篇游记赏赏一程程山水，品品满怀情思。

活动一： 读山品水，体会情思

一、 引导学生赏析精妙的语句

欣赏（壶口瀑布》视频，初步体会壶口之磅礴。

让学生自己阅读《壶口瀑布》，以自己喜欢的方式阅读，边读边划出自己喜欢的句子，并圈点勾画喜欢的理由.用下列句式展示：

我喜欢---------------（具体语句），理由是--------------------------------------

设计意图：引导学生通过赏析文章遣词用字、运用修辞、写景角度、句式应用、运用多种感官、写作手法等，想象作者描绘的意境，反复品读课文以体会作者绘景之细，绘景之精，情感之波澜。同时指导学生学习作者运用字词的方法，树立“每个字都熠熠生辉”的意识，提高自己文学欣赏，语言运用的能力。

出示教师自编小口诀以辅助学生学习。

赏析语句小口诀：
首先沉心读进去，脑海重现美画面，
紧抓字词和修辞，重在品味悟情思，
句式写法细体会，注意感官多角度，
语言风格要把握，特点概括求准确。

二、欣赏了大气磅礴的壶口瀑布，我们要随徐迟的《黄山记》到安徽的黄山走走，黄山集名山之长。以怪石、奇松、温泉、云海“四绝”著称于世，有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。明代地理学家徐霞客两游黄山，赞叹说：“登黄山，天下无山，观止矣！”。还要随文学大师季羡林《游石钟山记》去江西的石钟山看看，石钟山是中国奇音第一山，因山石多隙，有钟鸣之声而得名。苏轼曾夜泊山下，撰写《石钟山记》，闻名天下。“有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向噌吰相应，如乐作焉。” 引导学生举一反三，运用《壶口瀑布》中学到的赏析语言的方法，再去批注《黄山记（节选）》《游石钟山记》，赏析精妙语句，体会作者思想感情.小组交流。

设计意图：在《壶口瀑布》学习的基础上，通过赏析字词修辞等体会作者观察角度之丰富，景物色彩形态之丰富，写作词语之精到，体会反复渲染，一唱三叹，不断变化语言特点和作者身处其中，沉迷其间，实虚相融，古今相联的万千情思。

活动二：摹山拟水，放飞情思

根据对三篇文章的学习，小组合作一首小诗。

老师出示范例：

仰观壶口瀑布，                       ----------------------黄山（石钟山）

它雾罩山石，飞沫成虹，         它------------------------------------------

排山倒海，喧声震天，            我-------------------------------------------

汹涌激越，雄浑磅礴。            美哉，黄山（石钟山）!

我叹其蕴伟力而喷薄，容万姿而厚持；   ----- 哉，黄山（石钟山）!

遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔；

雄赳赳勇向前，坦荡荡存天地。

美哉，壶口瀑布!壮哉，壶口瀑布！

设计意图：始于意，成于文。美景是浮现在脑海里的，情感是蕴涵在内心的，学生与作者的共鸣依托于文字，关注词句的闪光点，注重遣词运句，简单写诗，既发挥了语文工具性的作用，又让学生在字里行间更深入领略语句之精妙，景色之优美，情感之丰富。

小结：徐霞客说：“大丈夫当朝碧海而暮苍梧”。云山苍苍，江水茫茫，读游记品山水，其乐无穷。愿大家纵情行走天地间!不枉这巍巍高山，汤汤流水!

【教学反思】

这堂课是一堂语言品析课，教师本着“轻轻松松教语文”学生“简简单单学语文”的初衷来设计这堂课，力图通过学生自由的阅读，在文章的字里行间游走，发现作者笔下世间最美的风景，体会作者游景中丰富而强烈的情感思想。反思这堂课，学生对赏析语言还是有一定的基础的，但停留在方法技巧层面的比较多，深入文本浸入其间程度较浅，教师也在引导中注重在情境中品味，但时间安排紧凑，为了顺利完成预设的课堂环节，在学生阅读渐入佳境时喊停，对语言的品析还没有更通透和酣畅。今后的课堂上，我们应该放慢脚步，走的实一些，远一些……