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人教版五年级上册第六组

读悟并行，语用为先

——《地震中的父与子》教学设计

河北省邢台市临西县摇鞍镇学区五星小学   张子豪

【单元说明】

我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。在本组课文中，我们将看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。

认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。

【教学内容】

教材：五年级上册第6单元《地震中的父与子》

拓展资料：《爸爸的胳膊长》(节选）、《善意的“谎言”》

【教学设想】

在《地震中的父与子》中，作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。本节课要引导学生多种方式朗读，充分感悟，在朗读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟法。所以，本节课以《地震中的父与子》为主，总结人物描写方法，学以致用，进而拓展阅读另外两篇文章，以达到巩固运用的目的。

【教学目标】

1、理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，表达人物思想品质的方法。

2、从具体描述中，感受父亲对儿子的爱和儿子从父亲身上汲取的力量。

3、揣摩关键词句在表情达意方面的作用。

【教学过程】

一、图片悟情，导入父母之爱。

展示一组地震后的图片，地震无情人有情，地震中有许多感人的事情发生。我们先来学习一篇在一次大地震中发生的极富传奇色彩的故事，用心感受如山的父爱，认识一对了不起的父与子。

设计意图：地震是一种灾难性极强的自然灾害，没有经历过的人是很难体会到的。通过图片展示，拉近与对地震灾难的认识，最大程度地感同身受灾难中的父母之爱，顺势导入文本。

二、品读文段，感受如山父爱。

（一）出示阅读提示

1、用自己喜欢的方式快速阅读课文。

2、边读边画出让你感动的语段。

3、读后，说一说，课文讲了一件什么事。

（二）小组合作交流，揣摩重点语句的表达作用

1、把画出的感动你的语段，在小组内的读一读，与同学交流，然后全班展示汇报。

2、重点研读课文第三自然段、第十二自然段。通过多种方式朗读，感受深沉和宽广的父爱。通过研读，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，表达人物思想品质的方法。

3、“不论发生什么，我总会和你在一起！”课文中为什么要反复出现类似的话？这样写有什么好处？

设计意图：此环节通过对文本重点段落的研读，用心感受父与子的了不起，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，表达人物思想品质的方法人物的描写方法，为下面的拓展阅读夯实情感上和方法上的基础。

三、拓展延伸，深化父母之爱。

快速浏览拓展阅读篇目《爸爸的胳膊长》和《善意的“谎言”》中的一篇或者两篇，勾画重点词句，根据所阅读的文本选择以下问题思考并回答：

1、在餐桌上，真的是爸爸的胳膊长吗？读了短文，你从中体会到了什么？你是如何体会到的？

2、在儿子求学的过程中，母亲为什么要一次次“说谎”？你认为母亲的这种教育方式好吗？说说理由。

设计意图：此环节意在巩固课堂的学习效果，引导学生抓关键语句总结出人物的一般方法后，通过拓展阅读进行巩固。学以致用，为下一步的写作打基础。

四、课堂练笔，书赞父母之爱。

在同学们成长的过程中，父母有没有常说的一句话，常做的一件事，常有的一个举动，伴你成长，让你记忆深刻，受益匪浅。对此，请你写一首小诗或几句话来赞赞他们。

设计意图：从学中来，到写中去。用学习到的人物的描写方法，创设情境引导学生在片段练习中尝试练笔，达到学以致用的目的。

【教学反思】

在教学过程中，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读、齐读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情景中，让朗读使学生与主人公共同体验，共同感受，从而实现文本的教学目标，感受父子情至深。如学习“36小时”是怎样的挖掘？在这里，我采用联系生活经验、创设情境想象等多种方式，引导学生想象父亲在不断地挖掘中，又有遇到怎样的困难与危险！最后让学生带着自己的理解将这段文字读懂、读活、读厚、读出情味，这是感受伟大父爱的关键所在。