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人教版五年级上册第六单元

略读提高课“追寻母爱”教学设计

吉林省白山市抚松县外国语学校  宋艳

【教学内容】

课文：五年级上册第六单元第20课《学会看病》

图书：5母爱似海之《我交给你们一个孩子》《浴着光辉的母亲》

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，品读文中描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲对儿子的爱。

2.学习主题图书中的两篇文章，感受母爱情深。

【教学重点】

引导学生抓住描写母亲语言和心理等语句，体会母亲对儿子浓浓的爱！

【教学难点】

认识到母亲让孩子学会独立是文中母爱的真谛。

【教学过程】

一、主题切入，明确要求

（一）读诗导入，进入情境

1.齐读一首小诗《妈妈的爱》。

2.读课题——《学会看病》，快速地浏览一遍课文，想想母亲对儿子的爱表现在哪里？

（二）学习字词，借词解文

1.  课文中出现了很多四字词语，找到了吗？

2.按图索骥——什么意思？在文中是什么意思？我们根据一个关键的词就知道了课文的主要内容,这也是一个学习课文的方法。

3.儿子生病了，做过多年医生的妈妈不给孩子找药，反而逼着儿子独自去医院看病？这位母亲的作法怎么样？你想到了哪些词语？

4.是狠心、冷漠还是残忍?用这三个词语来形容文中的母亲，赞同吗？母亲为什么要这样做呢？是她不爱自己的儿子吗？让我们一同走进母亲的内心世界。

二、自主阅读，感悟“情深”

（一）品母爱内心，悟母爱真谛

出示导学提示：

1.默读课文，面对生病的儿子，母亲是怎样做的？

2.用心体会母亲内心感情变化的过程。

（如何走近母亲的内心世界，老师有一个方法）

找句：找到描写母亲心理的句子并用横线勾画出来。

抓词：在句中抓出感兴趣的词语理解体会。

悟情：联系上下文感悟母亲内心的情感。

（学法指导：找句——抓词——悟情）

（二）学生自主阅读，做标注

（三）学生汇报

A 课件出示21小节：

1.你体会到了什么？文中哪个词语让你有了更加深刻的理解？

2.理解“雪上加霜”。

3.再现当时对话的场景，分角色读，进一步体会母亲的步步紧逼、冷漠相对。

4.指导朗读，体会情感。

B 课件出示22小节：

1.你读出了母亲什么样的心情？哪个词语触动了你？

2.抓住关键词语：艰涩、忐忑不安等来体会。

3.母亲让孩子独自去医院，做出这样的决定的过程中，母亲也曾怎么样？从哪句话中发现的？

4.母亲这样做的目的是什么？一起读读女作家——毕淑敏，也是本篇课文的作者的真情告白。

三、图书拓展，迁移学文

感谢这位母亲，她不仅磨炼了孩子，也让我们从中受到了启示思考！一位刚刚上小学第二天的孩子，独自一个走在上学的路上；一位在公交车上的十几岁的弱智少年，他们的母亲又是怎样表现出对儿子深深的爱呢？根据导学提示来学习这两篇文章：《我交给你们一个孩子》《浴着光辉的母亲》。

（一）导学提示：

1.默读主题图书《我交给你们一个孩子》，从哪些语段中能够体会到母亲对孩子深深地爱？用我们刚才的学法进行学习。

（学法指导：找句——抓词——悟情）

 2.《我交给你们一个孩子》与《学会看病》对比，你发现两篇文章在描写方法上有什么相同点？

 3.读《浴着光辉的母亲》，母爱体现在哪些语段中？这篇文章又让你想到了什么？

（二）学生自学，圈点批注

（三）汇报交流

预设：

1.孩子们，《我交给你们一个孩子》这篇课文让你寻找到了哪些母爱的踪迹？从哪些句子中体会到母亲对孩子深深的爱呢？

2.同“学会看病”中的母亲一样，这两位看似有些狠心的母亲用这样的方式教会了儿子独立与坚强，你发现这两篇文章在描写方法上有什么相同点？

3.《浴着光辉的母亲》，体会母爱。

四、情感升华，推荐阅读

（一）联系实际，深化感悟

1.不论是和风细雨般的谆谆教导，还是言辞犀利的告诫，其实都源自于母亲对孩子的爱，只是表达的方式不同。在《学会看病》这篇课文中，对于儿子来说，母爱是什么？

2.平日里，妈妈是怎样爱你的，你感受到了吗?同桌交流，鼓励学生用一首小诗表达出来。

3.怎样用实际行动去回报母亲的那份沉甸甸的爱呢？千言万语化作一首小诗来献给天下所有的母亲。

（二）主题延伸，拓展阅读

有这样一本书，全文中没有正面描写母亲的形象，但它却无处不洋溢着母亲对儿子的爱；因为爱儿子，这位年迈的母亲从对儿子的爱发展成为对整个革命事业的爱，那是一种更高层次的爱。这本书就是高尔基的《母亲》，希望同学们从这本书中继续去追寻更为伟大的母爱！