点此下载本课教学素材

六年级上册第八单元

《月光曲》教学设计

陕西省神木市李家畔小学  乔美

【教学过程】

一、走进贝多芬，导入新课

下面，请同学们在老师的朗读中倾听，感受、思考、获得。请你用一个词、一句话说说你眼中的贝多芬。

有这样一位音乐家：童年的不幸造就了他倔强、敏感的个性。

有这样一位音乐家：天妒英才，在他二十八岁时，听力开始减弱，晚年双耳失聪，可他依然坚持创作。

有这样一位音乐家：他的音乐愿意为穷苦人发声并造福于他们，那是他一生的音乐梦想。

有这样一位音乐家：他终其一生扼住命运的喉咙，用自己的才情与大爱谱写了太多传世佳作。 

有这样一位音乐家：他从德国走来，也走向了世界，他就是被人们尊称为“乐圣”的贝多芬。

二、学习任务卡

 1.走进传说，感受音乐的魅力。

 2.走近贝多芬，学习他的高尚情怀。

 3.体会由联想、想象所营造的意境美。

三、话说传奇

首先，请同学们选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读出感情。

有一对（  ）因（  ），于是（   ）为他们（  ）。贝多芬有感于盲姑娘与他产生的音乐共鸣，而即兴（   ）的传奇故事。

四、手足情深

请同学们默读第三自然段，抓关键词句，批注式阅读，贝多芬从兄妹俩的谈话中听出了什么？

男女分角色朗读第三段，体会兄妹情深。

妹：“这首曲子多难弹啊！我只听别人

弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听

一听贝多芬自己是弹的，那有多好啊！”

兄：“是啊，可是音乐会的入场券太贵

了，咱们又太穷。”

妹：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

五、知音难觅

贝多芬始终铭记，它的音乐要为穷苦人造福，于是，他毫不犹豫地走进茅屋，他的眼前出现了？

此时贝多芬百感交集，他只想弹琴给他们听。一曲过后盲姑娘激动地说：

（女同学读）“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您不会就是贝多芬先生吧？”

（男同学读）“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您不会就是贝多芬先生吧？”

一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了银纱，显得格外清幽。

六、《月光曲》诞生

1.教师范读《月光曲》第九自然段，学生辨别实写与虚写。 通过联想，你的眼前是否也出现了一幅幅画面？ 

2.学生齐读第九段，体会意境美。

七、《月光幻想曲》

月光幻想曲

月光流进池塘里发亮

我口渴了，想舀一杯月光来喝，

让肚子里藏着的嫦娥的微笑。

月光躺在院子里发亮。

我的口袋破了，想剪一片月光来补衣衫，

让口袋里装着桂花的花香。

我的眼神失眠了。

八、《情寄月光曲》

下面，让我们在《情寄月光曲》中再次重温这个动人的传说吧！

师： 清幽的月色中，漫步在蓝茵河畔。

生： 一番真情对话，触动心扉。

师： 善良的灵魂，追寻音乐之梦。

生： 一曲知音难觅，动人心弦（ xián ）。

师： 心灵的共鸣，涌起创作的源泉。

生： 一首月光之曲， 荡涤（dí）心灵。

师： 绝世的技艺， 谱写博大的情怀。

生： 一生的音乐追求，世人敬仰。

九、致敬贝多芬

您的音乐只当为穷苦人造福，您做到了这一点，您一定是幸福的！  

----临沂学子    

十、勤思则得

阅读图书第65页《与耳聋搏斗》:

1.画出感受最深的语句。谈谈自己的感受。

2.与耳聋搏斗的贝多芬对你的成长有何启示？

十一、作业天地

1.小练笔 ：语文与生活

运用联想和想象进行写话练习，具有一定的意境美。

2.音乐鉴赏

倾听贝多芬的其他音乐曲目，感受音乐的魅力。

【板书设计】

             月光曲

            手足情深

            知音难觅

            虚实结合