七年级下册第四单元

《驿路梨花》教学设计

                        河北省邢台市第十二中学  高红义

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【课型】

精读引领课

【教学内容】

七年级下册教材：《驿路梨花》

丛书四：《丑石》

【学习目标】

1．学习略读的阅读方法，能用简洁语言概括文章大意。

2．理解“梨花”和“丑石”在文中的含义及作用，学习归纳象征含义的方法。

【设计思路】

部编本第四单元学习重点是略读，《驿路梨花》中的“梨花”和《丑石》的“丑石”都是具有象征含义的“象征体”，因而以“象征”为线，通过学习两篇文章的象征手法让学生学会如何在通过文章中的事物归纳梳理出其象征含义，先让学生略读课文，感知大意，继而引领学生走进文本，通过朗读分析“梨花”和“丑石”的含义，最后归纳梨花和丑石的含义并学习其方法。

【课堂教学】

导入

同学们好！我是一名来自河北邢台的老师，昨天老师坐火车来郑州，你猜老师在路上看到了什么？我们学过的一首诗，你是中华民族的摇篮，五千年的古国文化在你这儿发源，对，就是黄河，黄河是中华民族的母亲河，是中华民族的象征，我们看到黄河就想到了我们的祖国，今天我们来学习两篇课文，看看这两篇文章中的“梨花”和“丑石”是否也有象征含义呢，我们学习运用了象征表现手法的文章又该如何归纳其象征含义呢？ 就带着这两个问题开始我们今天的这节课。

活动一：略读课文，整体感知

略读课文，感知文章大意，能用简洁的语言概括文章内容。

学生活动：略读课文，边读边在书上圈点勾画重点，运用”“人物+事件”的格式用简洁语言概括文章内容。

师明确：《驿路梨花》我们夜行哀牢山住在小茅屋，进而寻问小茅屋主人是谁，离开时修葺小茅屋并找到梨花的妹妹。

《丑石》我家门前一块丑石遭到我和奶奶的嫌弃，最后发现它竟是一块陨石，我感到丑石的伟大。

温馨提示：略读是一种快速阅读文章以了解内容大意的阅读方法，要求有选择性的进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。

设计意图：本单元学习重点是略读，学生通过略读和圈点勾画感知文章大意可以对文章的情节有初步了解，为下面理解“梨花”和“丑石”的象征含义奠定基础。

活动二：精读课文，析词悟义

1．用“这是            的梨花”的句式谈谈对“梨花”的理解。

2．再读《丑石》谈谈对丑石的理解。

3．思考“梨花”和“丑石”象征含义是什么？

环节一：学生在文中勾画关于描写“梨花”的句子，自主思考后小组交流，然后用一个词语概括自己对梨花的理解，然后在班内展示。

预设：洁白、助人为乐、体贴、绽放的梨花等

环节二：学生谈谈对丑石的理解。

师明确：

象征是借用某种具体形象的事物来表现抽象的思想和情感的一种写作手法，恰当的运用象征可以将某些比较抽象的精神品质化为具体可感的形象，从而给读者留下深刻的印象。

1．“梨花”象征着雷锋精神。

2．“丑石”象征着默默无闻、能忍得寂寞和误解，生的伟大的人。

设计意图：通过让学生在文中找寻关于“梨花”的描写和两个主问题的探究，引导学生走进文本，透过文章内容情节深刻把握题目的含义，进而思考词语的象征含义。

活动三：回读课文，归纳总结

通过两篇文章的学习，谈谈如何在文章中归纳象征含义？

师明确：

方法归纳：象征含义往往是文中词语的深层含义或者代表的是某种精神品质，把握象征含义要结合文章的写作背景，领会作者的写作意图。

设计意图：教给学生象征手法的同时，更应该让学生学习如何归纳事物的象征含义，教给学生象征含义往往指的是什么。

结束语

今天通过对文章的学习，希望同学们以后在生活中能甘做“丑石”默默奉献，善学“梨花”一路飘香，读此类文章能感文章含蓄之情，悟象征手法之妙，因为真的是“委婉含蓄意方好  运用象征文亦奇”。