七年级下册第四单元

《驿路梨花》教学设计

云南省玉溪市元江县第二中学   何琼

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【课型】

精读引领课

【教学内容】

七年级下册教材：《驿路梨花》

课外篇目：《给人生加一道花的篱笆》

【学习目标】

1.略读课文，梳理小说主要情节。

2.品读描写梨花的词句，学习以花喻人的象征手法。

3.学习雷锋精神，感受中华传统美德。

【学习重难点】

在品读感悟中，学习以花喻人的象征手法。

【学习流程】

一、欣赏美景，渲染气氛（营造美）

课间播放云南元江美景图

导语：同学们，老师来自美景如画的云南元江，就是课本87页注释2里提到的地方。元江是哈尼族、彝族、傣族聚集的地方，那里山美、水美、人更美，人民温柔好客像火红的凤凰花，朴实纯洁像洁白的茉莉花，热情勇敢像灿烂的木棉花。今天请大家随同我走进彭荆风的《驿路梨花》，走进连绵起伏的哀牢山深处，走进人迹罕至的茂密树林里，去品读我的家乡那片美丽的梨花掩映下,一座小草房的一个美丽的故事吧!

二、感知整体，理清情节（发现美）

略读指导：略读又称跳读或浏览，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。略读时读者应有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。

探究一：请以“我”和老余的所见所闻为经过，完成下列表格。

略读探究：心专一，眼扫视，有选择，记要点；

不出声，不动唇，不指读，不回视。

略读《给人生加一道花的篱笆》，完成下面表格。

三、品读美句，悟情学法（品悟美）

探究二：找出文中描写梨花、鲜花篱笆的词句，解释各自的含义。

读法指导：圈点勾画文中描写梨花、鲜花篱笆的词句，并思考其内含，把你的思考批注在相关语句旁。

(1)“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”

明确：这是自然界的梨花，一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，洁白美丽；二是出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖；三是点题，为故事情节的展开做铺垫。

(2)“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”

明确：实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。

(3)“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”

明确：这是写人。由此景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。

(4)“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”

明确：先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起,营造了一种景和人融合的意境。作者借助梨花，表达了对小屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。

(5)“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”

诗句出处：            

闻武均州报已复西京

南宋·陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

明确：“驿路梨花”双关花和人,花美人更美,“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神不断发扬光大。

（1）院子北面，繁花似锦的各色六月菊，密密麻麻，交织成两道五彩缤纷的花篱笆；两道花篱间，藤条弯成的月亮门，缠绕着凌霄的绿叶红喇叭；月亮门向外的路两边，妖娆着数不清的粉紫大丽花。繁枝茂叶的绿背景，烘托出成千上万朵绚丽的花。

明确：这段景物描写，细致生动的描绘出亲戚邻居家绚烂明媚的花篱笆，表达了“我”的惊喜、赞叹之情，衬托出亲戚邻居对花儿由衷的喜爱之情和对生活的热爱。

（2）这女子关切之手送出的善意，宛如大山深处鲜花的篱笆。

明确：女子温暖的善意如同鲜花篱笆般美丽温和，让人赞叹不已。

（3）他的善良和执着编织出的也是一道花的篱笆。

明确：拾荒歌者的善良和执着如同鲜花篱笆般绚丽缤纷，让人心怀敬意。

（4）作为世间众生，我们却可以以美好的情趣、温暖的善意，以热爱和执着等，为生命加一道花的篱笆，让路过我们生命的人，分享一片明丽，一缕馨香。

明确：总结全文，点名主旨，呼吁人们用善良、执着等美好的品质装点人生，感染了周围的人。“赠人玫瑰，手有余香，”人人行动，让世界处处有“鲜花篱笆”。

思考：

（1）文章用“驿路梨花”做标题有哪些含义？两者之间有何相似点？

明确：既是自然界开满枝头、洁白芬芳的梨花；又是助人为乐、充满朝气、热情淳朴的梨花姑娘；还是雷锋同志助人为乐精神生生不息、代代相传的象征；也是边疆民族知恩图报、从善如流、朴实热情的民风的体现。纯洁美丽，处处“开”。

（2）题目“给人生加一道花的篱笆”有哪两层含义？两者之间有何相似点？

明确：既指深山里亲戚邻居打理出的美丽花篱笆，也指善良、执着等美好的品质。“美”得让人陶醉赞叹。

慧眼识珠：

这两篇文章分别借梨花、鲜花篱笆的特点，展现了人们助人为乐、善良、执着的品格，这是运用了哪种手法呢？

象征含义：通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种精神、品德等，增强文章的表现力和感染力。

物象与品德、精神相似

       花                                           人

                   想象和联想，层层深入

象征作用：无论写人、记事，还是写景、状物，正确运用借物喻人的象征方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。

四、拓展思考，学以致用（描绘美）

选择你熟悉的一种花，如牡丹、茉莉花、月季花、腊梅花等，用生动逼真的语言先描绘花的特点，再运用联想与想象一下花儿象征身边哪些人的品格，并联系他们身上发生的故事，用借物喻人的象征手法写一段150字左右的小短文！

教师下水作：五月盛夏时，满城满树的凤凰花都开了，它们开得那么红那么艳，好似燃烧着的火焰，炙热的骄阳也阻挡不了它淋漓尽致的绽放，温度越高，花儿开得越艳。我由此想到了四川大凉山的救火英雄们，他们面对熊熊烈火，在惊心动魄的大火现场，明知危险，却还是为了百姓安康，国家安危，迎难而上，勇敢地奔赴站场，他们正是跃然于枝头的凤凰花，傲对骄阳，冷对骤雨，铿锵怒放！

五、教师寄语

花儿情意浓，象征寓意深。

若要含蓄美，妙招记心头。

找准所托物，把握其特征。

借助联想象，探寻相似点。

逐层巧融合，凸显文章旨。

【文章附录】

给人生加一道花的篱笆

王继颖

①盛夏，全家去吉林省大山深处探访亲戚，迷了几次路才找到他所在的小村庄。村外公路狭窄，一家又一家石头加工场白烟升腾、机器轰鸣。村里房屋低矮，住户稀疏，才下过雨，蜿蜒的土路泥泞……

②归来之后，却常常记起那个小村庄，因为亲戚邻居那灿烂的笑脸，因为他家那道鲜花盛开的篱笆。亲戚邻居是个中等身材、五六十岁的男人，他家院落并不宽敞，院子东、西面是别家的石墙。（A）院子北面，繁花似锦的各色六月菊，密密麻麻，交织成两道五彩缤纷的花篱笆；两道花篱间，藤条弯成的月亮门，缠绕着凌霄的绿叶红喇叭；月亮门向外的路两边，妖娆着数不清的粉紫大丽花。繁枝茂叶的绿背景，烘托出成千上万朵绚丽的花。主人大概常浇水喷洗，所有的花，都清丽明净，如刚沐浴过的婀娜女子。

③邂逅这么多美艳动人的花，我欣喜地驻足，看不够，就用手机拍。一张笑脸从月亮门里迎出来，朴素、热情又亲切：“你们是远道来的吧，去老钱家？”他指着近旁一户人家。

④我的心全在花上：“这么多花儿，太漂亮啦！全是您养的？”

⑤“是啊，每年都养，习惯了。花儿也一年比一年好看。要是喜欢，走的时候捡大朵的，摘些带回去--哪朵好看，尽管摘，回去插花瓶里，也能开几天。”男人语调不高，温和的声音里透着欣喜。（B）他含笑看花的眼神，像是在看自己的一群美丽的女儿。

⑥我没带走一朵花儿，我不愿带走一朵花儿。那绚丽缤纷的花儿，洋溢着美丽温和的芬芳，应该绽放在枝头，而不是萎谢在瓶中。虽生活在石粉包围的僻远山村，因为这鲜花盛开的明媚篱笆，男人平凡的日子和生命，一定不缺少希望和滋味儿。

⑦归路上，我们绕道丹东，坐船游鸭绿江。在中朝交界的水域，皮肤黝黑的朝鲜老乡驾着简陋的小船靠近游艇，售卖烟酒等物品。交易结束，朝鲜老乡望着游客们，指指自己的嘴和肚子。导游解释，他饿了，哪位游客有吃的喝的，可以送他一点儿。游艇上很快伸出两只纤细白嫩的手，那是一双年轻女子的手，左手一袋煎饼，右手两只鸡蛋。女子的身姿和脸庞隐在人丛中，却不妨碍她那双送出关切的手定格成永恒的镜头。

⑧这女子关切之手送出的善意，宛如大山深处鲜花的篱笆。鲜花的篱笆，又与一段视频关联起来。那是几年前一个文艺节目的片段。拾荒歌者幼小丧父，少年外出打工，因贫穷和知识贫乏找不到正式工作，除了打零工，更多是在城市的垃圾桶前翻找生活。常夜露宿街头的他，到中年还未成家，甚至不知自己确切的年龄。他却一直热爱读书和唱歌，热心照顾朋友的家人。在节目中，他怀着梦想倾情献唱，眼神干净，歌声纯粹。“我一直相信，世界上有很多美丽的东西，我也想成为其中一部分。”他的善良和执着编织出的也是一道花的篱笆。我们无法洞悉拾荒歌者的人生，在视频里邂逅，却被深深感染，一下子沉静下来，对世界多了敬畏之心。

⑨白驹过隙，忙忙碌碌间，除了至亲好友，我们很难走进更多人生命的院落，也难以邀请更多人走进我们生命的居所。然而，作为世间众生，我们却可以以美好的情趣、温暖的善意，以热爱和执着等，为生命加一道花的篱笆，让路过我们生命的人，分享一片明丽，一缕馨香。